Experiencias de partida III

Visita a Hellerup Skole en Hellerup, Dinamarca

En abril tuvo lugar en Zaragoza el II Congreso Escuela 2.0, a la que varios maestros del colegio acudimos. Una de las mesas redondas tenía como invitada a una profesoara danesa que presentó su escuela "sin aulas". En ese momento me decidí a visitar ese colegio. Tras la mesa redonda, nos acercamos a la profesora y le pedimos si podíamos ir a visitar su escuela. A finales de agosto Alberto, Domingo, su novia, Alma, y yo nos fuimos a Dinamarca.

Hellerup Skole es una escuela del siglo XXI. Aparte de una infraestructura que rompe con la disposición tradicional de aulas, esta concepción de los espacios exige que los maestros utilicen metodologías del siglo XXI: pensamiento crítico, creatividad, comunicación, libertad a aprender al propio ritmo, búsqueda y tratamiento de la información.

Para ver un video, en inglés y danés:

Merece la pena verlo. Aunque no se dominen los idiomas utilizados, pero las imágenes hablan por sí solas.

En cuanto a nuestra visita: el aprendizaje fue muy enriquecedor, ya que ver in situ situaciones tan diferentes, que realmente funcionan, son una inspiración para el trabajo que se lleva día a día en el trabajo diario de la escuela.

Fotos de Hellerup Skole:

Experiencias de partida II

I Congreso PBL (Project-based learning/Aprendizaje basado en proyectos) y Metodologías Activas en San Sebastián.

En julio de 2011 tuvo lugar en San Sebastián el I Congreso PBL en España. Varios profesores se acercaron a compartir experiencias y a analizar el fenómeno PBL en las escuelas. Hubo experiencias de todos los ámbitos educativos: Infantil, Primaria, Secundaria, muchos de FP así como de Universidad.

El Proyecto de Alberto "Aboriginal Art: Investigating patterns", trabajado en 1º de Primaria en primavera de 2011 fue elegido para ser presentado. Como él estaba en otro curso de Formación del British Council en Peñaranda, fui en representación del colegio, y también, cómo no, para aprender.

Para una sencilla explicación de la metodología PBL:

Esta metodología está perfectamente alineada con las destrezas propias del siglo XXI. Está centrada en el alumno y convive perfectamente con la adquisición de las competencias básicas, piedra angular de nuestra legislación educativa. La presentación del proyecto de Alberto tuvo gran éxito, y el aprendizaje recibido durante el día y medio que duró el congreso supuso una muy buena base para generar cimientos que sustenten un nuevo proyecto educativo que responda a lo que se necesita en los tiempos que corren.

Experiencias de partida

Antes de comenzar a trabajar sobre cualquier aspecto, hay experiencias que van moldeando nuestra alma, nuestro pensamiento, nuestra posición como personas a la hora de proceder. Durante el curso anterior hubo varios puntos de partida que merece la pena comentar.

El curso 2010/2011 fue un año con un debate muy vivo y enriquecedor en el colegio. Varios maestros mantuvimos largos y enriquecedores debates aecrca de la educación, la metodología y el camino que debería tomar la escuela en este mundo de cambios tan vertiginosos. Parte de esos debates fueron encendidos por nuestra paralela inclusión en nuevas formas de comunicación: las redes sociales, una gran ventana al mundo. Íbamos descubriendo que hay mucho mundo ahí fuera, y que esta herramienta digital era una puerta abierta a descubrir y experimentar varios cambios adaptados a nuestra realidad. El siglo XXI lleva su andadura, y exige destrezas muy deiferentes a las nuestras, y nuestros hijos han de adquirirlas inexcusabemente: pensamiento crítico, colaboración, comunicación, creatividad, responsabilidad del propio aprendizaje...

En este post comentaré la visita del 4 de marzo.

Aprovechando la fiesta exclusivamente zaragozana de la cincomarzada, Alberto, el coordinador del Proyecto Bilingüe en el colegio, y yo nos marchamos a San Sebastián para entrevistarnos con una inspectora acerca de la inclusión de una tercera lengua en el currículo. El hecho de haber dos lenguas no maternas en el currículo es una recomendación de tipo indispensable de la Unión Europea para los currículos de los estados. Nos comentó la necesidad de la inclusión de tres lenguas por motivos de bilingüismo en la sociedad, euskera-castellano, y además, la lengua inglesa.

Además, concertamos la visita a un colegio, Intxaurrondo Hegoa, donde se está implantando de forma leal y con una especial matización: el barrio es esencialmente castellano parlante. Por otro lado, en el colegio solo trabajan por proyectos, no usan libros de texto, ya que todo el trabajo es diseñado por el equipo docente, puesto que son ellos quienes más conocen a los alumnos, y adaptan la programación de la enseñanza y los aprendizajes a los niños de la escuela. Nunca había topado con un centro que trabajara así, y fue realmente inspirador.

Durante el segundo trimestre, en nuestro centro trabajó de forma conjunta un Proyecto: JOAN MIRÓ. Se dió rienda suelta a la creatividad de alumnos y profesores, y los procesos y resultados fueron espectaculares.

También, Alberto llevó a cabo un Proyecto para 1º de Primaria: "Investigating Patterns: Aboriginal Art". Fue un primer contacto con la experiencia de filosofía PBL: Project-based learning. Para ver más detalles:

http://www.colegiorosalesdelcanal.es/proyectos/aboriginal-art.html

Los niños de 5 años realizaron el Proyecto: "¿Quién es Isidro Ferrer?" En él se creó una wiki como base de un proyecto de investigación. Ganó el 1er Premio Internacional Educared. Más detalles:

http://www.colegiorosalesdelcanal.es/proyectos/isidro-ferrer.html

Segunda jornada VI Encuentro Educared 2011

Segundo día del Encuentro, y varios aprendizajes adquiridos.
La primera intervención ha sido una Mesa Redonda de visiones disruptivas de la educación. De nuevo, María Acaso ha presentado una visión que invita a reflexionar acerca de lo que nosotros como maestros tenemos  como "normal", y que si paramos a pensar conlleva una buena colección de pedagogías invisibles.
Para ver la presentación:
http://mediateca.fundacion.telefonica.com/visor.asp?tx-s6-p18-hfteie2011-q1

Judi Harris ha presentado el modelo/estrategia TPACK (Technology, Pedagogy and Contents knowledge - conocimiento de tecnología, pedagogía y contenidos). A mi parecer, una visión muy norteamericana, algo alejada del modelo que se lleva, o aspiramos, en España.
Para ver la presentación: http://mediateca.fundacion.telefonica.com/visor.asp?tx-s6-p18-hfteie2011-q1

También recomiendo vivamente ver el resto de las presentaciones, especialmente de Dolors Reig, con quien tuve la oportunidad de habalr más tarde. Hablan del poder de la red y de la cultura digital, que es la de compartir, la de formarse y crecer sempre, sin anquilosarse con lo que sabes hoy, sino estar preparado para los cambios vertiginosos. Estos vídeos se subirán a  lo largo de estos días a la red. También recomiendo el vídeo de edupunk, de Alejandro Piscitelli.

Mención especial a la presentación de Domingo de la wiki hecha con sus alumnos. Ha tenido tanto éxito que se ha debido saltar el protocolo de tiempos establecidos para los turnos de intervenciones, ya que se le han hecho infinidad de preguntas puesto que ha despertado un interés extraodinario. Ha sido todo un orgullo.

Y para terminar, decir que Domingo ha ganado en el sorteo de un fabuloso portátil. Un gran día para Domingo.

Primera jornada VI Encuentro Educared, 20 de octubre

Ha sido un día intenso.
La primera intervención ha sido llevada a cabo por Ferrán Adriá, el famoso cocinero innovador. Su ponencia ha hecho énfasis en las bondades y características de la creatividad, la innovación, y cómo estos dos aspectos son fundamentales en la vida diaria de los profesionales. Humildad, perseverancia y proveerse de tiempo necesario y de espacios son asectos fundamentales para una cratividad.
Los contenidos no son los fines, no se deben memorizar, especialmente en la época de internet, sino adquirir otro tipo de destrezas. Importante adecuar los lenguajes a las audiencias.
Hay que ser intrépido en la innovación, no tener miedo a los cambios, y no especular con tu proceso creativo: controlas lo que haces, no sus consecuencias.Hay que ser libre.

Por la tarde ha habido una mesa redonda  sobre contenidos digitales. Los contenidos no son digitales, sino los recursos son digitales: deben ser de búsqueda, interpretación, crítica, y fomento de pensamiento divergente. No se puede colgar todo un curso sobre la percha de un libro de texto, ya que debería ser un recurso para utilizarlo al final.

En el taller de códigos QR hemos ejercitado con actividades utilizando esta herramienta que muy bien podría aplicarse a la Ed. Primaria, especialmente en el trabajo de la lengua.

En el taller de "Pedagogías Invisibles" se ha trabajado cómo se deben detectar, analizar y transformar aquellas acciones que no se oyen, que no se ven, pero que calan en los alumnos. Han sido cinco ámbitos: arquitectura, mobiliario, nuevas tecnologías, ropa e imágenes en los libros de texto. Para más información acerca de este grupo la encontraréis en este blog: http://mariaacaso.es/

Mucha más información acerca de este fabuloso congreso: http://encuentro2011.educared.org/

Y lo más emotivo, la entrega del 1er Premio Internacional Educared, que con gran orgullo hemos recogido.

Nos vamos al VI Encuentro Internacional Educared en Madrid

Esta tarde nos vamos al Encuentro Internacional Educared, 20, 2 y 22 de octubre en madrid. Estamos ilusionados por aprender, compartir, inspirarnos con muchos otros docentes del espíritu de nuevas tendencias en educación que apuestan por una escuela 2.0, y además... ¡a recoger un premio!
Os mantendremos informados a través de twitter @mariotorradoe @CEIPRosales con el hashtag #ft_eie11 y también a través de este blog.

Comenzamos

Comenzamos un nuevo curso y una nueva herramienta de comunicación.

Un nuevo curso en el que quiero cambiar y desarrollar muchos aspectos del colegio, aunque claro, todo a su tiempo y a su ritmo. Nunca es bueno correr.

Por lo pronto, este año es el del cambio en el Proyecto Educativo del centro, plasmando de forma más específica la filosofía que subyace de un sentir de que la escuela convive con una sociedad en constante cambio. También, el de establecer un modelo de dirección centrado en el aprendizaje. Para este curso no voy a ocupar tanto tiempo en tareas administrativas y sí en las pedagógicas.

Apuesto por una escuela con un rumbo hacia la plena adquisición de las competencias básicas, hacia una escuela pública de calidad. Para ello, habrá que luchar por una mayor autonomía, creando un estilo y un carácter propios hacia un aprendizaje basado en proyectos educativos, resolución de problemas, pensamiento crítico, comunicación y colaboración, todas ellas destrezas que nos exige el siglo XXI. Huyamos de la uniformidad de base, porque nos va a conducir a la mediocridad.

Ya he nombrado algunos de los temas en los que se hará especial mención este curso. Y para estos y otros temas, siempre será bienvenida vuestra opinión. Todos nos enriqueceremos.

Es un comienzo con mucha ilusión, eso os lo aseguro. Entusiasmo por aprender juntos.